《教育大境界》内容及读书心得汇总 《教育大境界》读后感合集

教育大境界是一种高层次的教育理念，强调人的全面发展和自我实现。在教育大境界的指导下，我们可以更好地理解教育的真谛，更好地培养学生的综合素质。读书心得则是对所读书籍的理解和感悟，是对自己思考和领悟的总结和反思。以下是关于《教育大境界》内容及读书心得汇总，和《教育大境界》读后感合集的内容，可供大家来参考。

《教育大境界》内容及读书心得1

读了傅东缨老师的《教育大境界》觉得受益匪浅，深深体会到作者真的是用心去感受教育，用脑去思考教育。

用心工作，那是人生在世求得生存发展的基本准则，是我们敬业爱业的基本条件。著名作家陈学昭说：“工作着是美丽的。”平平淡淡一句话，却道出了工作的实质和真谛。工作着是美丽的，因为现在找工作实在十分艰难，“今天工作不努力，明天努力找工作”，珍惜今天拥有的工作那是对自己的爱惜。认真的人只能做些事，“用心”的`人才能做好事。“用心”做事改变了而且正不断改变着我们的世界。但在实际生活中，“用心”却是很困难的事，而学校政教工作正是一个琐碎繁杂而实质上很费心的工作。他面对学生人生的基础阶段，承担着教书育人的特殊任务，需要慧眼识物，需要探微究源，要“用心”管理，“用心”树人，要注意细节在整个学校管理中的作用，德育工作者应从自身做起，讲求细节，使学校管理不断完善，使每一位求学者均有所收获。面对正在成长中的、对生活充满激情的青少年，如果不“用心”，很多事很难做成、做好。因此，对于德育工作者来说，要特别强调“用心”做事。

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了”。这句话告诉我们，作为一名教师，若不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师，中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚，足见榜样的力量。教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格，提升自身素质，要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中。

走进书本你会与大师为友，走进书本你会与经典对话，而走近这些教育的痴心汉少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，多一点热情和关爱，更让我们认识到要用心去工作，努力让自己成为一个让人民满意的称职的好老师。

《教育大境界》内容及读书心得2

　　印象最深的是叶圣陶老先生的一句话：“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’”。叶圣陶先生一贯以平等的态度尊重学生，呵护学生。他的这种教育思想对我们的教育教学起着深刻的影响，对此我深有体会。

　　要爱学生，这是教师首先要具备的价值观。还记得在我第一次面试教师演讲中，我说：“从不同角度来讲，人人都是第一!”一名合格的教师首先要公平的对待自己的每一个学生，做到“一碗水端平”。不管这个学生是谁，全心全意地爱他们，帮助他们，教育没有爱，犹如池塘之没有水。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”每个学生都是一座宝藏，而教师就是发掘宝藏的人。这种爱的力量是每个学生所需要的。用爱来书写自己的教育人生，我想这是需要我用一生的时间去探索和思考的问题。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。

　　由喜欢孩子这种价值观的引领，让我也爱上了教育。课堂是老师和学生相处交流的主阵地，如何用心地去经营是一个很值得我去思考和探究的问题。怎样让学生在课堂短短的40分钟内有最大的收获，不仅仅是知识的接受，我希望通过我的帮助和引导，最终能让学生发掘自己的潜能，养成优秀的品质，真正的让学生在快乐中学习。在一篇教育随想中我这样写到：“世界上最怕的就是认真二字。”只要你是真正的爱做教师，有了兴趣你就会自觉去做，你就会想方设法去做的更好，你就会想怎样做的更加于众不同。对待教师这份职业，要拥有12分的兴趣。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗?关于素质教育，可以下上几十种定义，但归根结底就是一句话：素质教育就是学做人的教育。而“无为”教育艺术则具有或春风化雨润物细无声，或晴天霹雳开悟撼心灵的魅力和威力。青少年的成长是从他律逐步进入自律的过程。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。在无形无象，但有声有色的无为教育中：学生的自主意识会大大增强，身心健康水平、智慧和悟性都会有新的提高。

　　对学生光有爱还不够，民主的师生关系是使教育过程生动活泼、学生创新精神和创造能力得以充分发挥的保证。让我们像叶圣陶一样用审美的眼光去看，用宽容的心去引导，对待学生“不要教训，要劝说;不要灌输，要启发;不要以教育者自居”，使沉闷的课堂活起来了，使每朵思维的火花燃起来了，营造一种平等、民主、安全、愉悦的课堂。

《教育大境界》内容及读书心得3

余秋雨写过在欧洲即使道上没有车,也没人闯红灯。他曾问过一个老者为什么不闯,回答出人意外:“我不能保证在窗户里没有孩子的眼睛”。这是多么有高度的自律与慎独。在现实生活中,我们的所做所为离这个高度幽多大的差距呢?我认为我离这个高度还差得很远很远。在自己的意识中我似乎没有把“高度”二字当作行动的指南。在日常生活中和工作中,我会有懒惰的心理,不愿费尽心思去追求事情的完美,只是觉得差不多就可以。

正是因为这“差不多”,使自己的工作业绩大打折扣,根本得不到所谓的高度。比如在学科组内,自我感觉工作没落在后面。在某些事上不求精,放松了自己的思想。在组内没有做出表率。在整个学校,自己的位置有如何呢?离优秀老师还有很大的差距。数学组的徐利老师在全国的课堂大比拼中能夺冠,是因为他的好学,他的用心,才从重重压力面前,采取不同的策略,获取了成功并有那么多的感动,这说明徐老师有追求,有眼光。我也希望我们每一位教师把眼光放得更远一些,目标更高一些,我们的事业会更辉煌。

要超越一时一事的成败,要超越一己一人的得失,求得内心高度的和谐:与自己生活的和谐,与周围生命的和谐,与天地间万事万物的和谐,难道这一切有止境吗?大求无境是一种极高的水准。我们要始终把这一水准当作工作的航向,为自己的工作和生活增添光彩。

我们把“教书育人”改为了“育人教书”。育人先育己也是我们教师应该做到的。育人也要做到“把握时机、毫厘不爽”,也要讲究艺术。比如我们的学生会有所谓的’“早恋”现象,有些人看来,这些孩子是“学习不用心”的学生,成不了大器。一旦发现,可能不会考虑学生的感受就直接说明事情的危害性。其实,这一做法就缺乏艺性。

有一位老师是这样做的:把孩子们领到一片桃树下,早春时节,枝条返青,刚刚吐芽,开始说了些似乎平淡的话,后来好像有口无心随意的说:“怎么搞的这里了一朵花,开早了啊!现在还没到开花的季节,没到开花的时候开的花,是一种无结果的花!学生似乎听出点味儿,越听越觉得话中有话,弦外有音,终于老师导向开始校正自己的行为,这种做法没有声色俱厉的斥责,没有正襟危坐的训导,一切显得轻松和谐。进入初三,学生的压力越来越大,我们一定做好学生的思想工作,稳定学生的情绪。我在这一方面还有很大的空间去发展。由于自己的急性子脾气,看到学生不到位,会发脾气,导致学生课堂上的沉默,压抑了课堂气氛,降低了课堂效果。但我一直在改变自己,遇事先思己过,用一种冷静的心态处理事情,有些学生也说我和以前不一样了。在以后的工作中,我会进一步和学生交流,让学生都把我当朋友,在潜移默化中,在不知不觉中达到理想的效果。

课堂改革使我们杜口朗中学走到今天,其中的改革历程在每个人的心中都已根深蒂固,从我们的这一改革中,我更加体味到任何事都不是很简单的,更何况成就一个大的事业,面对外来听课老师的日益增多,我们不能不产生压力,我们要进一步提高自己的业务素质、业务修养,进一步打造自己的课堂。因为课堂是育人教书的主阵地,是教师成长的主平台,是境界提升的主渠道。但在课堂上,我的作用有时体现得还是不到位,比如说学生回答问题时出了错,有时我会急于纠正学生的错误,这就阻碍了某些学生发言的机会,甚至会给学生造成这样的想法:课堂有老师纠错,我听不听无所谓。从而降低学生的听课效果,使学生有一种懒惰心理甚至懈怠,其实我的不经意成了学生发展的绊脚石。

任何一项工作都需要我们讲究艺术性,缩小我们与学生之间的距离。只有这样,才能建立新型的师生关系,提高我们的教学质量。理想教师会教出理想学生,理想教法带出理想学生。

《教育大境界》内容及读书心得4

“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。

在哲学中，“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各个要素之间的关系处于一种协调、平等的状态。苏霍姆林斯基认为，教育是一个完整统一的过程，作为一个有机的整体，要求在教学中将各种要素与教学环境之间协调、平衡，从而使学生全面的发展。这其中哪怕只是忽略了其中一个环节，都不会达到理想的教育目的，要培养出全面和谐发展的人，就必须采取全面的、和谐的教育方法。

在教育教学活动中，将学生的发展作为根本，这是现代教育理念中“以人为本”的具体体现，这里面既含有对人的价值的承认，更有对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考和独立判断，从而发挥学生的主体精神。

《教育大境界》内容及读书心得5

有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。在课余时间，我有幸拜读了《教育大境界》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。

这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。

”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。

我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。

同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。

……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”

《教育大境界》内容及读书心得6

教师的职业发展分为五个境界：教知识、教方法、教状态、教人生和教自己。非常惭愧，此刻的我正处于第一阶段，刚从事教师职业一年，我和当初的万玮老师一样，满脑子想的都是教材教法，重难点是什么？怎样把知识点讲透，关注每一次学生的成绩，并和其他学校对比，考好了，我会欣喜若狂，平均分低了，我会难过，然后更加努力的讲解，分析。仿佛只有成绩能证明我是否能当好一名老师。但是，我仅仅停留在浅薄的教知识层面，为了成绩而教，难道学习真的只是为了成绩吗？读书多年，身边不乏有一些同学曾经学习成绩优秀长大却很平庸，而一些调皮的孩子现在却大有作为，所以说教育的价值是什么？仅仅为了分数和成绩吗？万玮老师说的很对，教育应该是教人生，教师应该将视野扩大到学生的兴趣、气质、品性，心态上去，学校教的东西应该有助于他们获得更好品质，更好的人生。不要单纯的当一名地理学科老师，而是成为一名真正的教育者，这本书让我顿悟。

《教育大境界》内容及读书心得7

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师”一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会”亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

《教育大境界》内容及读书心得8

《教育大境界》全书12章像一个长长的教育画廊。作者从展示中外教育视野起笔；遥指古今教育天宇星光灿烂的教育思想；再连线教育推进的行与知；近镜头地剖析了义务教育、素质教育等伟大工程；又步入教育科研的“黄金航道”；揭示了为打造名师反复推敲的“锦囊妙计”；以此出发多角度地探幽了教育境界；再广而告之广大干部该循望穿教育的行动坐标；亿万家长的家教巡礼；走上中外教育各有长短及彼此融通之路；比较中看到我国教育之旅的重重关山；最后通过创造以奔向辉煌的未来教育的彼岸。

古今中外360多人，数百个教例，数百段某某，被有机地织入博大的境界里。作者侃侃而谈，如数家珍；或议或析，一针见血，让读者观古今于某某，抚四海于某某；一卷在手，自宏至微，如洞若观火，了然于胸，似登高望远，豁然开朗。

全书又像一位识多智深的哲人在讲经论道，无处不见新的思维的花朵，新的发现的闪光。

这些多方面建树的成系统的新理念至少有三个显著特色：一是自主创新的，打着“傅”记烙印，你找不到雷同的些许痕迹；二是贴近中国教育实际的，呼吸着现实“氧气”，你看不出玄空虚假的影子；三是十分鲜活的，水灵灵地充满新意，你感不到老生常谈的陈词、人云亦云的滥调。

提出夯实“二本”（师德是职业的根本，理念是改革的根本）

储备“三力”（渊博知识为磁力，奇妙艺术为魅力，厚实科研功底为伟力）

张扬“三点”（扎实基本功为起点，高强能力为支点，鲜明个性为亮点）

“问题牵动磁力”、“思维引发张力”、“智慧饱含活力”的理想课堂的“三力”和谐理论

创设激励教学的学习场、享受学习的创造场、彩排生活的演练场的“三场”优化理论

作者力戒枯燥的训教，干巴巴的说理，而是寓理于事，寓道于某某，寓情于某某，整部书自始至终旁征博引，多门融通，激情四射，文采飞扬，妙语连珠，词章华美，字句灵动，像诗，像画，像箴言，处处给人以美的享受，理的启迪。这也许就是东缨几十年里所追求的大教育文学吧。

特别一提的是本书文图并茂，相映成趣。100幅图（像）自古至今，自中至外，从孔子、苏格拉底到当今教坛一线的教育家，给人以历史与现实无限的沧桑感和无边的想象与遐思。

我希望教育同仁都来读读这部书，从中吸收思想、理念、精神上的营养，立于大境界看自己的小天地，定会使自己升华到一个高远境界。

《教育大境界》内容及读书心得9

乐学教育浸润孩子一生！

最初听到这句话只能想到是要孩子们爱学习，没有更深刻的理解。我有了更深刻的认识，书中说：乐学教育，其意义就在于如何成就学生向学的生命，让学生爱学、会学，并且享受学习，也就是乐学。而周水子小学教师用行动说：做教育，勤于踏实，敢于创新，为孩子的未来负责。

　　上个学期的一天，我有幸到周水子小学参观学习。当我走进会议厅的时候，首先映入眼帘的就是这“乐学教育浸润孩子一生”的几个大字，当时看到几个字，只是知道这是一个学校的校训，但是经历了一天的学习之后，我渐渐感觉到这句话不是齐声呼喊的口号，而是周水子小学教师用踏踏实实、努力创新的工作作风来努力实现的最终目标。一天的学习之后，我相信周水子小学的孩子们一定会因乐学教育而影响孩子一生。而这一天的学习经历，也着实让我对自己的教育有了更多的反思，对比中认识到自己的不足，着实上了“三把火”。

　　“第一把火”：是六年级的一堂语文课，至今让我印象最深刻的，就是作为六年级孩子的语言表达能力，流畅，有思维，有逻辑，让我着实感叹。课堂中，老师和孩子们很自然的沟通交流，每个孩子认真参与积极表达的状态，真正做到了让孩子在一个学习情境中，因着乐学之心，把学习变成了内在需求。看到周水子小学的孩子们刚上了六年级就已经能有如此高的表达能力，那积极的向学之心，我很钦佩也很上火；看到老师在课堂中那踏实的教风，教给孩子们的学习方法，又让我很羡慕。这把火也让我知道了在今后的教学过程中，每一步要走得更踏实，用心培养孩子学习的内在需求，专心教会孩子们学习的方法。

　　“第二把火”：是五年级的一堂英语课，课堂上，老师带了一个小礼帽，用“我是图书管理员”为情境和孩子们进行了一堂生动有趣的英语课，课堂中的每个环节都充满惊喜，甚至让我放下了听课本，跟着老师一起进入了课堂中，四十分钟结束的时候，我内心是激动却又遗憾的，激动是因为这堂课太有意思，我也乐在其中，激发了我的学习兴趣；遗憾是因为这四十分钟匆匆结束，可我还没学够，同时还遗憾的是，自己在儿时的时候没有遇到这样一位英语老师，愿意用心思考每个课堂环节，竭尽全力调动孩子们的积极性。课后反思，让我认识到自己在课堂教学设计的思考还远远不够，课堂中，孩子们的积极性不高，跟不上老师思维的原因主要不在于孩子，而在于我们教师自身，有没有用心备好课的同时也备好学生，明确学生此时的状态，明确会用什么方法调动孩子的积极性。

　　“第三把火”：是二年级的全脑思维训练课，课堂中展示了用平板电脑进行的各种脑力训练，孩子们在课堂中娴熟的操控电脑，跟随老师一步步训练，在其中一个快速找数的环节，我也参与了和孩子们一起的比赛，很多孩子比我都快，足见这样的课堂对孩子们的能力提升帮助有多大。孩子们在一个个比赛，一个个故事情境中，积极参与，能力逐步提升。而此时我的心情是复杂的，对周水子小学的老师和同学充满了敬佩之情，但同时也憋着一股劲，我要带着孩子们一起努力，争取追赶上，甚至超越。

　　一天的学习之后，我再回头看看“乐学教育浸润孩子一生”这几个大字的时候，多了点更深刻的思考，他们真的做到了。用自己踏实认真的教学态度去用心备好每一节课，同时又有大胆创新和坚持不懈的对教学改革的勇气和韧劲，因为这些努力，让周水子小学的孩子们真正体会到了乐学的教育，也真正会在未来感受到，这乐学向学之心可以浸润自己的一生。这“三把火”也会转化为我今后工作中的动力，努力让自己的学生也能因为我成为乐学的孩子，因为向学之心，影响孩子们一生。

《教育大境界》内容及读书心得10

家庭是孩子的第一个生活环境，家长，尤其是父母，是孩子不可选择的首任教师，而家庭教育是孩子接受教育的开端。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。可见，家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。由此，作为父母需要清楚家庭教育中应当注意的问题，以便让孩子健康成长。

家长应尽量在家创建良好的学习氛围，儿童娱乐氛围，而不是经常在家打麻将、玩扑克、玩手机、打游戏。家庭是孩子生活的第一环境，孩子的眼睛就像照相机，每天拍下了父母的形象。所以，作为家长要摆正为人父、为人母的心态，在孩子心目中树立威信，这是实施家庭教育的基础。怎样树立威信?粗暴代替严格的教育方法，只会使孩子变得野蛮。溺爱也只会使孩子变的任性、自私、自立性差。用心呵护，真情朴实，严宽结合，得体言行、良好习惯、信守承诺等等不仅可获孩子敬仰，而且还能使孩子在潜移默化中受到熏陶，在孩子生活中留下深刻的印象。

重视孩子的身心健康发展。民主、平等、尊重，是家庭健康和谐的生命所在。在家庭生活中必须尊重孩子，尊重孩子的想法，认真聆听孩子的意见，哪怕其意见是幼稚、不成熟的，要对孩子充满信任，相信孩子的上进心和是非判断。面对孩子的不当看法，像对成年朋友一样，阐明其道理，表达自己的关心和爱护。当孩子犯错误时，更要表现出家长的民主性，允许孩子申辩自己的行动理由和自己的感受，在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育，在这个时候，发泄性的责备和带侮辱性的谩骂，是父母形象的“自损”，绝不会收到任何教育的效果。

做好的表率引领孩子成长。要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长，按照孩子的接受程度，给孩子提出合理的目标和要求，对孩子不要过高的期望、过分的溺爱、过多的干涉、过度的保护、过多的指责。

《教育大境界》内容及读书心得11

　李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教育都无从谈起。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。

　　爱学生就要走进学生的情感世界。必须把学生当做自己的朋友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教育当做我热爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教育行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。

　　李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!

　　作为一名小学教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道：当一个好老师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心!他还说：离开情感，一切教育都无从谈起。师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。所以，让我们对孩子多一份爱吧。

《教育大境界》内容及读书心得12

作为教育工作的核心人物教师承载着传授知识、启迪思维，完善人格，传承文明，发育自身的神圣使命。他的行为举止、个性特征不仅影响一代代的的学生，也影响着社会。良好的师德要求教师“敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表”，这既上师德的规范，也是教师个人良好品质的体现。只是在现代物欲横流的时代中教师如果要“正其身”，就要有一份高尚的职业理想。它是教师献身于教育工作的根本动力，也是教师有高尚师德的支撑点。

树立正确的理想观。教师的职业理想是在对教育事业的伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求。具体而言，它指的是教师对自己未来职业的选择和向往，也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。它是教师献身于教育工作的根本动力。一个优秀的教师要如诗人般地爱做梦，喜欢憧憬明天。教师走上工作岗位以后，因为有对职业的憧憬，就会为自己设置一个奋斗的目标。目标一旦确立，工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，就能在工作中不断进行自我挑战，从而感受到教育生活的每一天都是新的，也才能拥有诗意的教育生活。

人们在不同时期都有自己的理想追求，我们是新时代下的人民教师，新时代对教育提出了新的要求。叶澜教授认为，未来教师首先应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。立足于现时代，我们要坚持科学发展观，育人为本，立德树人，使自己具备高尚道德品质和良好文明行为修养。我们要以热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质献身于事业，坚持既做到培养人、教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。我们要明确教师是教育的主本，具有良好的职业素质是育好人的根本条件。这就要求我们在教学中要参与教科研，使自己的教育教学由“经验型”向“科研型”转化，变“教书匠型”教师为“专家型”教师。

教育工作的核心就是一个爱字，有爱，你能看到每一个学生的不同，做到诲人不倦；有爱，你能心中装着每们位学生，能真正做到不仅从学习上关心他们，还能从生活中关心他们；有爱，你以饱满的工作热情、强烈的工作责任心和荣誉感，积极地投身到教育事业中去；有爱，你才能在艰辛的教育工作中寻找真正的教育幸福。只有我们的孩子心怀理想，我们的国家、我们的民族才会有希望。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”教育职业责任感让我们把教书育人当作不可推卸的责任，当成教育的天职，当作人生的最高理想。

《教育大境界》内容及读书心得13

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个老师说什么有时候并不重要，他是怎样想的、他是怎样做的，他在无意识的情况下流露出的内心情感，会润物细无声地影响着学生，并决定了他的教育到底是正数，还是零和负数。我很赞同书中所说的：教学相长，做教师其实是在教自己，在品德方面，学生的品格更加高尚，心灵更加单纯，教师有时会自惭形秽，扪心自问：“我们有什么资格教学生如何做人呢？”，“我们凭什么让学生必须达到要求？”教学，与其说教学生，不如说是教自己，所有对学生提的要求，自己应该首先做到。对自己的认识越清晰，才能更好的悦纳自己，自己做到“高标准严要求”，才能潜移默化影响学生，教师不是说教，而是影响和熏陶。所以说，育己方可育人。

教师这个职业不是教而是学，在“学”这个过程中，最不能忽视的就是反思，不仅是反思自己有没有达到高标准从而去要求学生，更应该是反思每一堂课。万玮老师在“寻求最佳途径”中写道：“面对一个具体情境我首先思考，能得到的最好结果是什么？确定了最好的结果，我接着思考，要得到这个结果有哪些？其中哪些途径是可行的，有没有最佳方法。”这种思维方式让我佩服，如果运用到地理教学中也许就是一课多案，两个切入角度，三种教学思路，四个结束用语之类的。这是课前预设思考，每一堂课后更应该反思整个教学过程，从导入到课堂小结甚至练习，将每一个过程的不足之处或精彩片段记下来，从而精益求精，不断完善。教师的成长离不开探究和反思，在探究中反思，在反思中成长，从不足之处学习，向教育深处漫溯。

《教育大境界》内容及读书心得14

对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗”赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。”多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

《教育大境界》内容及读书心得15

教育的五重境界代表了教师工作的五个不同的方面，很多时候，你以为你在教知识，其实你也在不知不觉教人生。这就需要我们细细思考：我的境界在何处？关于境界，成功，都源于我们怎么给教师定位，应该做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，进入自己的境界。桃李不言，下自成蹊。作为一名新老师，“言传身教”是首要，路漫漫其修远兮，我要学习的还有很多，首先得转变教学理念，从单纯的教知识，逐渐走向教人生，教自己。通过不断的阅读和学习，努力提高自己，在探究和反思中成长，让学生遇见最好的自己。

感谢这本书，帮我重新理清了教学工作的思路，对今后的教学有了更加明确的方向。作为一名普通教师，在教学过程中，改变教师自身的格局，就会成就学生的美丽人生，总之，生命不息，学习不止，吾将继续砥砺前行。

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